CUADRO COMPARATIVO
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
LEV VIGOTSKY -          Nació en Rusia y murió en 1934. -          Psicólogo -          Su aporte es fundamental porque a los elementos genéticos le agrega los condicionantes de la sociedad y la cultura; es decir, los procesos de aprendizaje están condicionados por la cultura en la que nacemos y desarrollamos y por la sociedad en la que estamos.  -          La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia -          Las características de la cultura influyen  directamente en las personas ya que no es lo mismo la forma de aprender de  un niño de occidente a uno de oriente -          La interacción de Los niños(as) con todos los que le rodean; es esencial para moldear su conocimiento y comportamiento y además para desarrollar el lenguaje en los mismos, permitiéndoles expresar sus ideas y conocimientos. -          Resalta la importancia del aprendizaje guiado -          Enfatiza que las personas cuando aprenden interiorizan los procesos que se dan en el grupo social al que pertenecen y en las manifestaciones culturales que le son propias.	JEAN PIAGET -          Nació en Suiza el 09 de agosto de 1896 y murió el 16 de septiembre de 1980.  -          Epistemólogo, psicólogo y biólogo.  -          Sus aportes más importantes son: la corriente de la Epistemología Genética y sus estudios en el campo de la pedagogía evolutiva, la infancia y su teoría en el Desarrollo Cognitivo. -          La Epistemología Genética, estudia el origen y el  desarrollo de las capacidades cognitivas desde su origen orgánico, biológico y genético; descubriendo así que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. -          El aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas y es también la consecuencia de los procesos adaptativos al medio, la asimilación del conocimiento y la acomodación de éstos en las estructuras -          La motivación del alumno no es manipulable directamente por el profesor  ya que es innata a él.  -          La enseñanza debe permitir que el estudiante manipule los objetos del ambiente transformándolos, encontrándoles sentidos y variándolos en sus diversos aspectos experimentando hasta que pueda hacer inferencias lógicas y desarrollar nuevos esquemas y estructuras mentales.	DAVID AUSUBEL -          Nació el 25 de octubre de 1918 y murió el 09 de julio de 2008 -          Psicólogo e investigador estaunidense quien basó sus teorías en los estudios de Jean Piaget en donde sus aportes fueron el desarrollo de la teoría del aprendizaje significativo y los organizadores anticipados. -          Las anteriores teorías ayudan a que alumno vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento para comprender mejor los conceptos. -          El aprendizaje significativo es cuando el nuevo conocimiento adquiere significado a la luz de los conceptos previos que el estudiante ya tiene o posee; es decir, -          Aprendizaje significativo es entender lo que se está aprendiendo  -          El aprendizaje significativo enriquece la estructura cognitiva, que, en interacción va su vez, modificándose.  -          Los materiales educativos y los profesores han de partir de lo que el alumno ya sabe, fomentando el crecimiento de sus estructuras cognitivas con nuevas aportaciones graduales que encajen progresivamente y den a la vez respuesta a la necesidad del individuo de conocer y dar sentido a su entorno.	JOSEPH D. NOVAK -          Nació en 1932 -          Educador estaunidense, profesor emérito en la Universidad de Cornell e investigador científico senior en el Instituto de Cognición Humana y de Máquinas de Florida.  -           Logra desarrollar un instrumento didáctico que permite detectar si el estudiante realmente tiene asumidas  en sus estructuras cognitivas el nuevo aprendizaje.  Dicho instrumento es la creación de los mapas conceptuales. -           Para realizar un mapa conceptual, se debe haber entendido el concepto demostrando que se puede manipular con significado -          El aprendizaje no es solo la asimilación de conocimientos ya que implica su revisión, modificación y su enriquecimiento mediante nuevas conexiones y relaciones entre ellos. -          Los mapas conceptuales buscan expresar un aprendizaje significativo convirtiéndose entonces en un marco conceptual y metodológico de gran validez. -          Es de gran utilidad para guiar la práctica docente y mejorar la enseñanza -